2. 用處（第4頁）

彭會(huì)計(jì)的恩情她都記在心里。

李芙曉對(duì)此十分不屑。

她覺得他們父女的自尊心說到底就是自卑心理作祟。

那么大的恩情，說什么記在心里。難道還指望他們出人頭地了再還？

李芙曉認(rèn)為，償還別人的恩情就要時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記。

她無時(shí)無刻不在放低自己的位置，甘愿為彭會(huì)計(jì)當(dāng)牛做馬。

穆萱對(duì)此更加不屑。

那時(shí)的她，不理解不接受李芙曉的諸多做法。

就像以前他們?cè)诶霞?，有自己的房子，自在且舒適。

穆萱的同學(xué)也都是廠子里從小一起玩到大的子弟們，熟稔而快樂。

李芙曉非說巫杞縣城的教學(xué)質(zhì)量更高，非給她轉(zhuǎn)學(xué)。

那時(shí)候辦轉(zhuǎn)學(xué)很容易，只要自己去找要轉(zhuǎn)的班級(jí)的班主任，跟班主任談妥了，轉(zhuǎn)學(xué)也就辦妥了。

容易往往伴隨著復(fù)雜，復(fù)雜的是人情世故。

穆萱記得那是一個(gè)夏天，她剛過九歲生日。

李芙曉托了姑媽的弟媳婦的表姨的侄兒媳當(dāng)中間人，去拜訪四年級(jí)的班主任。

一路上，李芙曉都在囑咐她：“待會(huì)兒你要表現(xiàn)好點(diǎn)兒，讓老師看到你的優(yōu)點(diǎn)，知道嗎？”

穆萱在心里嘟囔，她能有什么優(yōu)點(diǎn)讓老師喜歡的？

寫個(gè)作文還是背首古詩？

“你到底聽到?jīng)]有？跟你爸一個(gè)德性，說正事的時(shí)候就開小差，一點(diǎn)兒用處都沒有。待會(huì)兒你可不能這樣了。”

李芙曉又開始罵罵咧咧。

最后，那些表現(xiàn)都沒有實(shí)施。

班主任陳惠芳是個(gè)很和藹可親的人，并沒有刁難她們，稍微問了幾句便同意了穆萱的轉(zhuǎn)學(xué)。

據(jù)此，穆萱更加認(rèn)為，李芙曉的很多想法都是錯(cuò)的。

她其實(shí)，也沒有自己認(rèn)為的那么有用處。