第3章 文位和才氣（第2頁）

不行，這絕對不對勁。

盧璘的心里一沉，他換了個角度，試圖繞開那股無形的阻力，可那股力量卻如影隨形，仿佛與天地融為一體，根本無從下手。

難道是《道德經(jīng)》的層次太高，以自己這六歲稚童的身軀，根本無法承載其萬一？

盧璘深吸一口氣，強(qiáng)迫自己冷靜下來。

那就換一個。

他腦海中閃過蘇軾的千古名篇。

《赤壁賦》。

這篇文章的氣魄同樣雄渾浩蕩，但相較于闡述天地至理的《道德經(jīng)》，應(yīng)該會容易一些。

盧璘凝神靜氣，再次舉起了手中的樹枝。

這一次，他將目標(biāo)從一個“道”字，換成了“壬戌之秋，七月既望”。

在腦海里流淌。

如果說《道德經(jīng)》和《赤壁賦》是日月，那自己就先從螢火開始。

他需要一首足夠簡單，又足夠有力量的詩。

有了。

一首詩從記憶的角落里跳了出來。

這首詩論辭藻，論意境，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上那些千古名篇，甚至可以說是有些直白粗淺。

但它卻最適合眼下的自己。

盧璘重新?lián)炱鹨桓鶚渲?，在另一片平整的泥地上蹲下?/p>

這一次，他沒有急著動筆，而是閉上眼睛，在心中反復(fù)默念那首詩。

“天子重英豪，文章教爾曹。”

“萬般皆下品，惟有讀書高。”

《神童詩》。

一首最能代表讀書人志向，也最符合這個時代價值觀的啟蒙詩。

他一個六歲的稚童，即將被送去做書童，寫下這首詩，再合理不過。

當(dāng)他再次睜開眼時，眼中的迷茫與失落一掃而空。

這一次，沒有感受到之前那么強(qiáng)阻力。

手中的樹枝仿佛成了自己手臂的延伸，筆畫在濕潤的泥地上行云流水般劃過。

當(dāng)最后一個“高”字的最后一捺落下時。