044章 讓人頭痛的學生（第1頁）

隨著中級教練機項目的進一步推進，華夏方面迅速增派了更多航空專業(yè)的應屆畢業(yè)生和年輕技術員，充實到聯合設計團隊中。

一張張年輕的面孔，帶著對航空事業(yè)的無限憧憬和對先進技術的極度渴望，踏上了這片他們心中的圣地。

他們眼中閃爍著求知的光芒，心中懷揣著時不我待的緊迫感，深知這次學習機會的寶貴。

到了莫斯科后，這群年輕人沒有多作何事，便一頭扎進了設計局的各個部門。

他們像海綿吸水般，努力吸收著蘇方成熟的設計流程、精密的計算方法、嚴謹的測試手段，以及高效的項目管理經驗。

每一份圖紙，每一次技術討論，對他們而言都是一堂生動的實踐課。

航空專業(yè)的應屆畢業(yè)生們，如程不失、屠繼達和周曉蘭等人，雖然理論知識扎實，但實踐經驗尚淺。

他們?yōu)榱吮M快熟悉工作，除了完成分配的計算任務以外，還從最基礎的工作做起。

像是整理資料，描繪圖紙副本，甚至只是負責傳遞文件之類的，他們都搶著在干。

總之就是盡力表現，利用一切機會，有空的時候就向身邊的蘇方專家請教。

但是擺在他們面前最大的難關就是語言關，華夏原本的外語教育主要是英語，自解放后才加大俄語的教育。

這批畢業(yè)生雖然在學校學過一段時間俄語，但他們在學校學的俄語偏重書面，口語交流磕磕絆絆。

請教問題時，常常因為一個詞語的誤用或發(fā)音不準，導致蘇方專家理解困難。

有時，一個簡單的技術概念，因為語言的隔閡，需要反復比劃、解釋，才能勉強溝通。

蘇方專家耐心講解的內容，也常常因為某個關鍵詞的聽不懂，使得學生們眉頭緊鎖，似懂非懂，回去后需要花費大量時間消化和琢磨。

“同志，這個……嗯……機翼的升力系數……計算……為什么是這樣？”

一位名叫王浩的年輕畢業(yè)生，紅著臉，努力組織著俄語詞匯，向一位名叫瓦西里的蘇聯工程師請教。

他手中拿著一本小小的俄漢詞典，額頭上滲著細汗。

瓦西里聽得一頭霧水，皺著眉頭猜測道：

“你是說升力系數的推導公式嗎？還是這個特定翼型的數據？”

王浩更急了，結結巴巴地重復著：

“不……不是公式……是……為什么選擇……這個值？”

幾次溝通下來，雙方都有些無奈。

這種場景，在最初的日子里屢見不鮮。

盡管困難重重，但華夏設計組的成員們沒有絲毫氣餒，求知欲和報效祖國的信念支撐著他們。

為了攻克語言關，他們白天在工作中“實戰(zhàn)演練”，晚上回到宿舍便捧起俄語課本和詞典，加班加點地學習。

甚至在設計組內部的日常交流中，大家也開始有意識地使用俄語。

哪怕說得錯誤百出，引來善意的哄笑，也毫不在意。

即便如此，華夏新派來的年輕成員們在經驗豐富的蘇聯工程師面前，仍然顯得非常稚嫩。

國內的航空教育體系與蘇聯相比，在某些課程的深度和實踐環(huán)節(jié)上確實存在不足。

再加上語言的障礙，使得他們在工作中的表現更顯得捉襟見肘。