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大仙小說(shuō)>唐朝開(kāi)局一條河 > 第374章 本王想讓他們學(xué)的東西,他們才能學(xué)會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)皮毛?。ǖ?頁(yè))

第374章 本王想讓他們學(xué)的東西,他們才能學(xué)會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)皮毛?。ǖ?頁(yè))

他們就像是站在一座巨大寶庫(kù)的門(mén)口,能看到寶庫(kù)的宏偉壯麗,卻始終無(wú)法窺見(jiàn)其中最珍貴的寶藏。

這種看得見(jiàn)、摸不著的煎熬,讓這些天之驕子們,第一次感受到了深深的無(wú)力。

……

“無(wú)力感,是促使他們思考的第一步?!?/p>

王府行營(yíng)的書(shū)房中,李唐看著全息屏幕上,由靖安司實(shí)時(shí)傳送回來(lái)的,關(guān)于四方館內(nèi)眾人討論的畫(huà)面和聲音記錄,嘴角勾起一抹不易察

覺(jué)的弧度。

他身前的巨大全息沙盤(pán),已經(jīng)不再是單純的西北地形圖。

無(wú)數(shù)條閃爍著不同顏色的數(shù)據(jù)流,在沙盤(pán)上空交織、流動(dòng),勾勒出一幅復(fù)雜無(wú)比的社會(huì)運(yùn)行模型。

人口增長(zhǎng)曲線、糧食產(chǎn)量預(yù)測(cè)、工業(yè)產(chǎn)值指數(shù)、技術(shù)研發(fā)進(jìn)度條……

每一個(gè)參數(shù),都代表著他治下這片龐大領(lǐng)地的某一具體方面。

而他的工作,就是像一個(gè)最精密的棋手,調(diào)動(dòng)和配置所有資源,確保整個(gè)系統(tǒng),能夠按照他設(shè)定的軌道,高效、穩(wěn)定地運(yùn)行。

站在他身旁的,赫然是武威郡王郭昕。

這位飽經(jīng)風(fēng)霜的老將軍,如今已經(jīng)完全適應(yīng)了自己在西北王府的角色。他早已不再將李唐僅僅視為一個(gè)“王爺”,在他心中,李唐的智慧與手段,已經(jīng)近乎于“道”。

“王爺,您將這些各方勢(shì)力的精英子弟,都集中在船山書(shū)院,就不怕他們學(xué)到了我們的本事,將來(lái)反過(guò)來(lái)對(duì)付我們嗎?”

郭昕看著屏幕上那些神情各異的“質(zhì)子”,還是忍不住問(wèn)出了心中的擔(dān)憂。

“學(xué)?他們能學(xué)到什么?”

李唐笑了笑,從沙盤(pán)上調(diào)出一份文件,投影在郭昕面前。

“這是船山書(shū)院的五年教學(xué)大綱。你看,前兩年,是基礎(chǔ)教育,掃盲,讓他們建立基礎(chǔ)的數(shù)理化概念,重塑世界觀。

第三、四年,是專業(yè)分流,根據(jù)他們的興趣和天賦,學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的應(yīng)用技術(shù),比如農(nóng)業(yè)、紡織、基礎(chǔ)機(jī)械維修。

第五年,是社會(huì)實(shí)踐。整個(gè)過(guò)程,他們能接觸到的,永遠(yuǎn)是我們整個(gè)技術(shù)體系中,最表層、最基礎(chǔ)、最不涉及核心原理的部分?!?/p>

李唐的手指在空中輕輕劃過(guò),屏幕上的內(nèi)容隨之變化。

“這就好比,我教他們?nèi)绾问褂盟惚P(pán),但絕不會(huì)告訴他們算盤(pán)的制造方法和其背后的數(shù)學(xué)原理。

我讓他們看到蒸汽機(jī)的強(qiáng)大,但他們永遠(yuǎn)無(wú)法得知,制造一臺(tái)合格的蒸汽機(jī),需要什么樣的材料學(xué)、冶金工藝和精密加工技術(shù)?!?/p>

“我們開(kāi)放的,是‘術(shù)’的表象。而支撐這一切的‘道’——也就是我們完整的工業(yè)體系、科研體系和人才培養(yǎng)體系,將永遠(yuǎn)對(duì)他們關(guān)閉?!?/p>

郭昕看著那份詳盡到令人發(fā)指的教學(xué)大綱,以及其中對(duì)不同身份學(xué)生設(shè)置的層層知識(shí)壁壘,恍然大悟,額頭甚至滲出了一絲冷汗。

這已經(jīng)不是陽(yáng)謀了,這是一種降維打擊。

李唐給出的,是一個(gè)看似公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),但實(shí)際上,他從一開(kāi)始,就為這些人設(shè)定了無(wú)法逾越的知識(shí)天花板。

他們學(xué)得越多,就越能感受到西北王府的強(qiáng)大與深不可測(cè),從而產(chǎn)生更深的敬畏。

而那些真正有天賦、愿意歸化的學(xué)生,則會(huì)被甄別出來(lái),通過(guò)另一套秘密的考核體系,進(jìn)入真正的核心教育序列,成為西北王社稷的基石。

“那……王爺您如此看重那個(gè)叫慕容秋的少年,甚至不惜讓楊文菁和林昭君去主動(dòng)接觸,又是為何?”

郭昕繼續(xù)問(wèn)道。

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