第339章 這是一份足以撼動(dòng)天下格局的招生簡章?。ǖ?頁）

馬蒙的留下，如同平靜湖面投下的一顆石子，激起的漣漪遠(yuǎn)超李唐最初的預(yù)料。

阿巴斯使團(tuán)返回巴格達(dá)后，帶回的不僅僅是西北王府的盟約，更是關(guān)于“科技教”和“格物致知”的震撼報(bào)告。

馬蒙王子自愿留下求學(xué)的消息，更是如同驚雷般，在大食帝國乃至整個(gè)西方世界引起了軒然大波。

一個(gè)即將繼承哈里發(fā)之位的王子，竟然放棄榮華，甘愿在一個(gè)東土大唐邊陲之地為學(xué)徒，這本身就蘊(yùn)含著某種顛覆性的力量。

消息傳到吐蕃，贊普赤德松贊的反應(yīng)最為激烈。

他曾親身領(lǐng)教過西北王府熱武器的強(qiáng)大，深知其軍事力量已遠(yuǎn)超吐蕃王朝的巔峰時(shí)期。

然而，相較于可見的刀劍火炮，馬蒙所言的“科學(xué)”與“科技教”更令他感到不安。

這是一種無形的力量，一種足以改變文明根基的信仰。他痛定思痛，意識到單純的武力對抗已不足以維系吐蕃的霸權(quán)，甚至可能導(dǎo)致文明的衰落。

“去！告訴藏瑪，讓他立刻啟程，前往新龜茲！”

赤德松贊在布達(dá)拉宮中，對侍衛(wèi)下達(dá)了旨意，語氣中帶著不容置疑的決絕。

藏瑪，他的長子，未來的吐蕃贊普，必須親自去探尋這股力量的奧秘，無論是為了學(xué)習(xí)，還是為了洞悉其弱點(diǎn)。

這既是臥薪嘗膽，也是一種無奈的妥協(xié)。吐蕃的未來，或許就維系在這場看似求學(xué)的行動(dòng)之中。

遠(yuǎn)在長安的大唐朝廷，唐憲宗李純同樣坐立不安。

西北王府的崛起，對大唐而言，既有收復(fù)河西故土的欣喜，更有邊疆出現(xiàn)一股強(qiáng)大到難以掌控勢力的隱憂。

李唐所展現(xiàn)的工業(yè)奇跡，以及其獨(dú)特的“科技教”理念，讓李純感到一種前所未有的危機(jī)。

他看到了大唐衰落的根源——固步自封，墨守成規(guī)。他需要了解，需要學(xué)習(xí)，甚至需要駕馭這種力量。

“傳朕旨意，命長子李桓，即刻啟程，前往西北王府，入船山書院求學(xué)。”

李純的決定，無疑是向天下宣告，大唐天子也承認(rèn)了西北王府在知識領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。

李桓作為皇太子，其地位之尊貴，遠(yuǎn)超馬蒙與藏瑪，他的求學(xué)，更像是一種姿態(tài)，一種對未知力量的試探與融合。

五姓七望，這些傳承千年的門閥世家，對權(quán)力與知識的嗅覺向來敏銳。

他們深知，時(shí)代的變革往往伴隨著新的權(quán)力洗牌。

當(dāng)馬蒙和李桓兩位儲君都選擇前往西北求學(xué)，他們清醒地意識到，一個(gè)全新的知識體系正在構(gòu)建，而誰能率先掌握這套體系，誰就能在未來的權(quán)力格局中占據(jù)先機(jī)。

“去吧，將家族中最聰慧的子弟送去船山書院。無論付出何等代價(jià)，也要讓他們帶回‘科技教’的精髓?！?/p>

各大家族的族長們紛紛下達(dá)了指示。