第7章 許同學(xué)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)講哦?。ǖ?頁(yè)）

轟！

“頭腦清晰”這個(gè)技能，

在這一刻，展現(xiàn)出了它真正恐怖的一面。

黑板上那個(gè)復(fù)雜的，由無(wú)數(shù)個(gè)希臘字母和角標(biāo)組成的公式。

在他的眼中，不再是符號(hào)。

而是一條條清晰無(wú)比的，可以被無(wú)限拆解和重組的邏輯鏈。

老師的每一句講解。

都像是慢動(dòng)作回放。

每一個(gè)推導(dǎo)步驟，每一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，都在他腦海中，被自動(dòng)分解，然后以一種更優(yōu)，更簡(jiǎn)潔的方式，重新構(gòu)建。

他甚至在老師講到一半的時(shí)候。

就已經(jīng)在腦海里，推演出了三種不同的證明方法。

并且，還指出了課本例題中，一個(gè)極其微小，卻又確實(shí)存在的邏輯瑕疵。

這些知識(shí)。

就好像，它們本來(lái)就儲(chǔ)存在他的大腦深處。

只是今天才被一把鑰匙，徹底打開(kāi)了枷鎖。

他昨天晚上的自學(xué)，只是將這些知識(shí)“錄入”了進(jìn)去。

而此刻。

蘇白已經(jīng)可以對(duì)這些知識(shí)，進(jìn)行任意的“調(diào)用”和“再編譯”。

舉一反三？

不。

這已經(jīng)不是舉一反三了。

這更像是……降維打擊。

蘇白握著筆的手，緩緩?fù)Ｔ诹税肟罩小?/p>

他發(fā)現(xiàn)。

自己現(xiàn)在做的這件事，毫無(wú)意義。

記筆記？

一個(gè)已經(jīng)徹底掌握了微積分的大學(xué)教授，會(huì)去聽(tīng)一堂關(guān)于“1+1=2”的啟蒙課，并且認(rèn)真做筆記嗎？